Школьная программа по литературе

Попасть в школьную программу по литературе — мечта любого писателя: ведь это гарантирует, что его книги не забудут и будут читать даже несколько веков спустя. Однако многие признанные классики и подумать не могли, что когда-нибудь их книги будут изучать в школах. В этом материале мы расскажем, что читали ученики во времена Пушкина, как менялся список литературы для чтения после Октябрьской революции и распада СССР, и кто же определяет, что будут читать школьники.

В Российской империи долгое время не существовало единого списка для чтения — каждый преподаватель словесности и риторики составлял его сам, ориентируясь на свой вкус и специфику учебного заведения. Так, в духовных училищах делали акцент на древнерусскую литературу и жития святых, а в гимназиях — на произведения зарубежных писателей. Поэтому неудивительно, что учащиеся времен Пушкина лучше знали французскую литературу, нежели отечественную.

Впервые упорядочить школьную программу по литературе попытались в 1804 году. Тогда вышел «Устав учебных заведений, подведомых университетам», в котором содержались рекомендации для гимназий, уездных и приходских училищ, а также пансионов, работу которых координировали университеты. В этом документе появилось понятие хрестоматии — сборника текстов, которые учителям рекомендовали использовать на уроках.

Четыре года спустя филолог Николай Греч опубликовал «Избранные места из русских сочинений и переводов в прозе» — первую хрестоматию, состоявшую исключительно из текстов отечественных авторов. Через десятилетие Греч обновил свою работу, добавив в нее теоретическую часть — так вышла «Учебная книга российской словесности», ставшая на несколько десятилетий главным ориентиром для преподавателей. Ее основу составили тексты писателей XVIII века — Дениса Фонвизина, Михаила Ломоносова, Гавриила Державина, Николая Карамзина. Литература современного Гречу XIX века была представлена слабо — баснями Ивана Крылова, стихотворениями Василия Жуковского и отрывком из поэмы «Руслан и Людмила» Александра Пушкина. Мало кто из российских школьников того времени избежал встречи с Гречем.

В 1852 году критик Алексей Галахов и профессор Московского университета Федор Буслаев составили «Конспект русского языка и словесности для руководства в военно-учебных заведениях» — список книг для чтения учащихся разных возрастов. Через несколько лет Министерство народного просвещения сделало этот документ программой для всех учебных заведений страны, вне зависимости от их специализации. Впоследствии составители документа неоднократно возражали против его изменения. Буслаев выступал против включения в список для чтения произведений Николая Некрасова, Федора Достоевского, Льва Толстого и Ивана Тургенева, поскольку их место «еще не обозначено в истории русской литературы».

Консерватизм составителей учебных программ привел к странному парадоксу: произведения, уже ставшие классикой отечественной литературы и отвечавшие на актуальные вопросы, обсуждавшиеся в обществе, долгое время не изучались в школах. Вместо них на уроках проходили древнерусскую литературу и произведения XVIII века, которые к тому моменту заметно утратили свою злободневность. Чтобы не добавлять новые произведения в программу, Министерство народного просвещения даже сократило часы словесности и риторики — часть занятий заменили на математику и греческий язык.

Положение изменилось лишь после Революции 1905 года. Был создан специальный комитет, во главе которого стояли литературовед Иннокентий Анненский, филологи Василий Сиповский и Илья Шляпкин. Они опросили учителей словесности, чтобы выяснить, какие изменения они хотели бы внести в школьную программу. Так из списка для чтения исчезла значительная часть древнерусской литературы и появились произведения Льва Толстого, Федора Достоевского, Ивана Тургенева, Ивана Гончарова и Александра Островского.

Примечательно, что все эти писатели к тому моменту уже умерли — за исключением Толстого, получившего статус живого классика — поэтому и новый список литературы вновь было сложно назвать актуальным. В 1910-х годах разрабатывался новый проект школьной программы, в который должны были войти произведения Николая Лескова и Алексея Толстого, однако Октябрьская революция помешала претворить проект в жизнь.

Учебная программа по литературе в СССР появилась лишь в 1921 году. Разработал ее доктор русского языка и словесности Павел Сакулин. Он был прекрасно осведомлен об образовательной реформе, которая планировалась еще до революции, и решил довести ее до конца. Он составил четыре разных перечня литературы — чтобы учителя и ученики могли выбрать из них наиболее подходящий. В их основу он положил дореволюционный список для чтения, в котором несколько сократил количество древнерусской литературы и литературы XVIII века, сделав акцент на классике XIX века. Также он добавил в новые списки произведения Владимира Короленко, Антона Чехова, Максима Горького, поэтов Серебряного века — Александра Блока, Валерия Брюсова и Константина Бальмонта — а также ряд крестьянских и пролетарских поэтов, имена которых, скорее всего, ничего не скажут современному читателю.

С точки зрения властей, у программы Сакулина был серьезный недостаток: она почти полностью строилась на произведениях дореволюционных писателей, которые, даже переосмысленные стараниями советских литературоведов, с трудом увязывались с идеологией нового государства. Советских же писателей в учебной программе было около 20%. И если во времена НЭПа этот список литературы выглядел более-менее удовлетворительно, то с приходом к власти Иосифа Сталина требования к идеологической составляющей стали более жесткими.

С конца 1920-х годов в школьной программе появилось множество новых имен, среди которых были Владимир Маяковский, Александр Фадеев, Леонид Леонов, Дмитрий Фурманов. Исчезла вариативность — место четырех списков литературы занял один, который предписывал трактовать все произведения в нем строго определенным, основанном на марксистской теории, образом. Окончательно список литературы сложился к 1938 году.

В 1960 году на волне оттепели литературный канон в школе опять был пересмотрен. Из древнерусской литературы в программе осталось лишь «Слово о полку Игореве». Появилось больше произведений советских авторов. Увеличилось количество произведений великой четверки классиков: Александра Пушкина, Льва Толстого, Максима Горького и Владимира Маяковского. Однако общее количество часов на литературу сократили. Учителя оказались в сложном положении: так, они должны были объяснить ученикам объемную эпопею «Война и мир» за шесть академических часов. 

В 1970-х годах количество часов на литературу в школах вновь было сокращено. При этом писателей в программе стало больше: в нее, например, был включен Сергей Есенин. Также в список чтения вошел и роман «Преступление и наказание» Федора Достоевского. Произведения о Гражданской войне и коллективизации постепенно вытеснили из программы книги о Великой Отечественной войне.

В 1998 году был принят первый после распада СССР официальный документ с перечнем литературы для школьников. После этого он пересматривался четыре раза — последний раз в начале 2020-х годов. Сейчас более 80% школьной программы — произведения отечественных авторов. Около 90% времени школьники изучают произведения авторов XIX—XX веков, оставшееся время — древнерусскую и современную литературу. Чтобы сдать ОГЭ или ЕГЭ, необязательно знать все произведения, которые изучают в школе — необходимо ознакомиться с кодификатором экзамена. Есть произведения, обязательные для изучения, есть авторы, обязательные для изучения — у них можно выбрать одно из нескольких произведений, а есть авторы и произведения, которые изучают в школе, но которые не встречаются на государственных экзаменах.